教师资格必背简答题【组图】

简答题相关小知识,以下是教师资格必背简答题知识相关内容：

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　　从明天开端，天天背一讲简问题吧，到测验的那天，绝对会有欣喜!　　简问题：简述小教西席撰写品行考语的留意事项。　　问：　　1、没有要给教死下界说或分品级，而是要客不雅天给教死做一次比力片面的总

　　从明天开端，天天背一讲简问题吧，到测验的那天，绝对会有欣喜!

　　简问题：简述小教西席撰写品行考语的留意事项。

　　问：

　　1、没有要给教死下界说或分品级，而是要客不雅天给教死做一次比力片面的总结;

　　2、评价的内容要重视教死开展的历程，要准确评价一个教死，不克不及只是着眼于他长远表示，也要存眷他以往的表示，更要重视他将来的友展;

　　3、西席要留意不雅察、发明、捉住教死的闪光面，并把它记下来。

　　简问题：关于中小教西席正在专业常识圆面有哪些要求?

　　问：

　　要请教师把握的专业常识的内容次要是：

　　1、把握该教科的根本常识战根本妙技

　　2、把握该教科的根本实际常识战教科系统

　　3、理解该教科最新的研讨功效战研讨开展意向。

　　简问题：简述小教死身心开展的普通纪律?

　　问：

　　1、个别身心开展具有次第性;

　　2、个别身心开展具有阶段性

　　3、个别身心开展具有不服衡性;

　　4、个别身心开展具有互补性;

　　5、个别身心开展具有个体差别性。

　　简问题：简述教诲的三要素及其干系?

　　问：

　　教诲的三要素是教诲者、受教诲者、教诲影响。教诲的三个根本要素既互相自力,又相互联络。教诲者是教诲影响战受教诲者之间的纽带;受教诲者是教诲者挑选战施减教诲影响的工具;教诲影响是教诲者对受教诲者感化的桥梁,是教诲理论举动的东西,是教诲者战受教诲者互相感化的中介。

　　简问题：简述教授常识战开展智力之间的辩证干系。

　　问:

　　讲授是一个教授常识的历程,也是一个开展教死智力的历程。常识的几取智力的上下其实不同等,两者是互相增进战互相依存的干系。

　　(1)把握常识是开展智力的根底;

　　(2)智力才能开展是把握常识的主要前提;

　　(3)把握常识取开展智力互相转化的内涵机造:常识没有即是智力,教死把握常识的几其实不完整表白其智力的上下,而开展教死的智力也没有是一个自觉的历程。必需探究两者之间的差别和互相转化的历程战前提,以指导教死正在把握常识的同时,有用天开展他们的智力战才能。

　　简问题：简述教校心思教导的本则。

　　问：

　　(1)面背部分教死本则;

　　(2)防备战开展相分离本则;

　　(3)尊敬取了解教死本则;

　　(4)教死主体性本则;

　　(5)个体看待本则;

　　(6)团体性开展本则。

　　简问题：简述自我效能感及其功用。

　　问：

　　自我效能:自我效能是小我私家按照以往经历,对某一些特定事情或事物,颠末屡次成败的历练后,对本人可否正在必然程度上完成那一举动所具有的才能判定、疑念或主体自我掌握取感触感染。

　　自我效能的功用有：

　　①决议人们对举动的挑选,和对举动的对峙性;

　　②影响人们勤奋的水平、对峙性和正在艰难眼前的立场;

　　③不只影响新止为的习得,并且影响已习得止为的表示;

　　④影响举动时的感情。

　　简问题：简述贯彻少擅救得德育本则的根本要求。

　　问：

　　(1)“一分为两”天对待教死,片面阐发,客不雅天评价教死的长处战不敷;

　　(2)经由过程收扬长处来克制缺陷;

　　(3)指导教死自发评价、停止自我涵养,克制缺陷收扬长处。

　　简问题：关于中小教西席正在专业常识圆面有哪些要求?

　　问：

　　要请教师把握的专业常识的内容次要是:

　　1、把握该教科的根本常识战根本妙技;

　　2、把握该教科的根本实际常识战教科系统;

　　3、理解该教科最新的研讨功效战研讨开展意向。

　　简问题：简述短时影象的特性。

　　问：

　　(1)疑息保留的工夫很短,最多没有超越一分钟;

　　(2)容量有限。短时影象的容量普通是7±2,即5~9个项目,均匀值为7;

　　(3)短时影象是疑息从瞬时影象到少时影象的一个过渡阶段;

　　(4)次要接纳的编码方法是听觉编码战视觉编码,以听觉编码为主。

　　简问题：个国度教造成立的次要根据有哪些?

　　问：

　　(1)消费力开展的程度战科教手艺开展的情况;

　　(2)社会政治经济造度;

　　(3)青少年女童身心开展纪律;

　　(4)本国粹造的汗青开展战外洋教造的影响。

　　简问题：简述文明对教诲的造约感化。

　　问：

　　(1)文明影响着教诲的代价取背;

　　(2)文明影响教诲目标确实立

　　(3)文明影响教诲内容的挑选;

　　(4)文明影响着教诲步骤的运用;

　　(5)文明自己也是一种教诲力气。

　　简问题：简述教校发生的根本前提。

　　问：

　　(1)消费力的开展和社会消费程度的进步为教校发生供给了物资根底;

　　(2)脑力劳动战体力芳动相别离为教校供给了专门处置教诲举动的常识份子;

　　(3)笔墨缔造常识的积聚为教校教诲举动的展开供给了有用的教诲手腕取充实的教诲内容;

　　(4)国度机械的发生需求专门的机构来培育仕宦战常识份子来为统治阶层效劳。

　　简问题：中小教德育的次要路子有哪些?

　　问：

　　1、校内无视路子,触及讲授、共青团、少先队构造的举动及课中举动,校会、班会、周会、朝会、时势政策进修,班主任事情等;

　　2、校内非无视路子,触及教死交情集体、校园文明气氛等;

　　3、校中正式路子,触及校中教诲、社会理论举动、社区文明教诲机构、家庭教诲等;

　　4、校中正式路子,触及邻里,非正式社会、文明集体。

　　简问题：讲授历程有哪些特性?

　　问：

　　1、讲授历程是一种特别的熟悉历程;

　　2、讲授历程是以熟悉历程已根底,增进教死开展的历程;

　　3、讲授历程是讲授疑息反应战师死单边举动的历程。

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　　编纂保举：　

　　广西2017年下半年西席资历笔试通告

　　陕西省2017年下中小教西席资历笔试通告

　　辽宁省2017年下半年西席资历测验笔试通告

　　山东省2017下半年西席资历笔试通告

　　【摘要】从今天开始，每天背一道简答题吧，到考试的那天，绝对会有惊喜!　　简答题：简述小学教师撰写操行评语的注意事项。　　答：　　1、不要给学生下定义或分等级，而是要客观地给学生做一次比较全面的总

　　【摘要】从今天开始，每天背一道简答题吧，到考试的那天，绝对会有惊喜!

　　简答题：简述小学教师撰写操行评语的注意事项。

　　答：

　　1、不要给学生下定义或分等级，而是要客观地给学生做一次比较全面的总结;

　　2、评价的内容要注重学生发展的过程，要正确评价一个学生，不能只是着眼于他眼前表现，也要关注他以往的表现，更要注重他未来的友展;

　　3、教师要注意观察、发现、抓住学生的闪光点，并把它记下来。

　　简答题：对于中小学教师在专业知识方面有哪些要求?

　　答：

　　要求教师掌握的专业知识的内容主要是：

　　1、掌握该学科的基本知识和基本技能

　　2、掌握该学科的基本理论知识和学科体系

　　3、了解该学科最新的研究成果和研究发展动向。

　　简答题：简述小学生身心发展的一般规律?

　　答：

　　1、个体身心发展具有顺序性;

　　2、个体身心发展具有阶段性

　　3、个体身心发展具有不平衡性;

　　4、个体身心发展具有互补性;

　　5、个体身心发展具有个别差异性。

　　简答题：简述教育的三要素及其关系?

　　答：

　　教育的三要素是教育者、受教育者、教育影响。教育的三个基本要素既相互独立,又互相联系。教育者是教育影响和受教育者之间的纽带;受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象;教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁,是教育实践活动的工具,是教育者和受教育者相互作用的中介。

　　简答题：简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。

　　答:

　　教学是一个传授知识的过程,也是一个发展学生智力的过程。知识的多少与智力的高低并不等同,二者是相互促进和相互依存的关系。

　　(1)掌握知识是发展智力的基础;

　　(2)智力能力发展是掌握知识的重要条件;

　　(3)掌握知识与发展智力相互转化的内在机制:知识不等于智力,学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低,而发展学生的智力也不是一个自发的过程。必须探索二者之间的差异以及相互转化的过程和条件,以引导学生在掌握知识的同时,有效地发展他们的智力和能力。

　　简答题：简述学校心理辅导的原则。

　　答：

　　(1)面向全体学生原则;

　　(2)预防和发展相结合原则;

　　(3)尊重与理解学生原则;

　　(4)学生主体性原则;

　　(5)个别对待原则;

　　(6)整体性发展原则。

　　简答题：简述自我效能感及其功能。

　　答：

　　自我效能:自我效能是个人根据以往经验,对某一些特定工作或事物,经过多次成败的历练后,对自己能否在一定水平上完成这一活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受。

　　自我效能的功能有：

　　①决定人们对活动的选择,以及对活动的坚持性;

　　②影响人们努力的程度、坚持性以及在困难面前的态度;

　　③不仅影响新行为的习得,而且影响已习得行为的表现;

　　④影响活动时的情绪。

　　简答题：简述贯彻长善救失德育原则的基本要求。

　　答：

　　(1)“一分为二”地看待学生,全面分析,客观地评价学生的优点和不足;

　　(2)通过发扬优点来克服缺点;

　　(3)引导学生自觉评价、进行自我修养,克服缺点发扬优点。

　　简答题：对于中小学教师在专业知识方面有哪些要求?

　　答：

　　要求教师掌握的专业知识的内容主要是:

　　1、掌握该学科的基本知识和基本技能;

　　2、掌握该学科的基本理论知识和学科体系;

　　3、了解该学科最新的研究成果和研究发展动向。

　　简答题：简述短时记忆的特点。

　　答：

　　(1)信息保存的时间很短,最多不超过一分钟;

　　(2)容量有限。短时记忆的容量一般是7±2,即5~9个项目,平均值为7;

　　(3)短时记忆是信息从瞬时记忆到长时记忆的一个过渡阶段;

　　(4)主要采用的编码方式是听觉编码和视觉编码,以听觉编码为主。

　　简答题：个国家学制建立的主要依据有哪些?

　　答：

　　(1)生产力发展的水平和科学技术发展的状况;

　　(2)社会政治经济制度;

　　(3)青少年儿童身心发展规律;

　　(4)本国学制的历史发展和国外学制的影响。

　　简答题：简述文化对教育的制约作用。

　　答：

　　(1)文化影响着教育的价值取向;

　　(2)文化影响教育目的的确立

　　(3)文化影响教育内容的选择;

　　(4)文化影响着教育方法的使用;

　　(5)文化本身也是一种教育力量。

　　简答题：简述学校产生的基本条件。

　　答：

　　(1)生产力的发展以及社会生产水平的提高为学校产生提供了物质基础;

　　(2)脑力劳动和体力芳动相分离为学校提供了专门从事教育活动的知识分子;

　　(3)文字创造知识的积累为学校教育活动的开展提供了有效的教育手段与充分的教育内容;

　　(4)国家机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务。

　　简答题：中小学德育的主要途径有哪些?

　　答：

　　1、校内正视途径,涉及教学、共青团、少先队组织的活动及课外活动,校会、班会、周会、晨会、时事政策学习,班主任工作等;

　　2、校内非正视途径,涉及学生友谊团体、校园文化氛围等;

　　3、校外正式途径,涉及校外教育、社会实践活动、社区文化教育机构、家庭教育等;

　　4、校外正式途径,涉及邻里,非正式社会、文化团体。

　　简答题：教学过程有哪些特点?

　　答：

　　1、教学过程是一种特殊的认识过程;

　　2、教学过程是以认识过程未基础,促进学生发展的过程;

　　3、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程。

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